![\"\"](\"https:\/\/regis-schlagdenhauffen.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Article-populaire-Centre-RS-.png\")
<\/figure>\n\n\n\n\u00c0 l’occasion de sa venue cette semaine aux archives d\u00e9partementales de la Haute Vienne, le sociologue de la m\u00e9moire R\u00e9gis Schlagdenhauffen est venu parler du quotidien de son m\u00e9tier aux \u00e9l\u00e8ves du lyc\u00e9e Bernard-Palissy gr\u00e2ce \u00e0 une invitation d’Emile Calais, professeure de sciences \u00e9conomiques et sociales. <\/p>\n\n\n\n
Au moment de finaliser leurs choix d’enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 pour entrer en classe de terminale, les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re sp\u00e9cialit\u00e9 Sciences \u00c9conomiques et Sociales ont eu carte blanche pour questionner l’enseignant-chercheur \u00e0 l’\u00c9cole des Hautes \u00c9tudes en Sciences Sociales de Paris : \u00ab Que cherchez-vous aux archives d\u00e9partementales \u00e0 Limoges ? \u00c0 quoi sert la sociologie ? Comment votre recherche est-elle financ\u00e9e ? \u00c0 quelles professions peut mener une formation en sociologie ? \u00bb Mais aussi des questions plus personnelles : \u00ab quelles sont vos qualit\u00e9s qui font de vous un bon chercheur ? Combien gagnez-vous ? Quelles rencontres vous ont le plus marqu\u00e9 et quels conseils de lecture donneriez-vous \u00e0 un jeune de 17 ans ? \u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Les apprentis chercheurs ont \u00e9t\u00e9 saisis d’\u00e9tonnement lorsque le sociologue leur a cont\u00e9 un \u00e9change avec Robert Badinter peu avant sa mort et aussi parce qu’ils d\u00e9couvrirent que la sociologie ne se fait pas sans l’histoire, la g\u00e9ographie, le droit et la statistique. Que m\u00eame la litt\u00e9rature, dans un carnet intime, peut devenir une pr\u00e9cieuse source d’information sur les moeurs d’une \u00e9poque. Par ailleurs, l’observation de l’\u00e9volution des comptes rendus de jugements sur des affaires de moeurs permet de mettre \u00e0 jour le changement social. Tout ce que l’on apprend au lyc\u00e9e fait donc sens ! <\/p>\n\n\n\n
Il a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9 aussi les probl\u00e8mes d’ordre m\u00e9thodologique : l’absence de certaines archives durant les p\u00e9riodes des Guerres, la difficult\u00e9 de recueillir la parole sur des th\u00e8mes consid\u00e9r\u00e9s comme tabous (notre chercheur est le sp\u00e9cialiste de la pers\u00e9cution des personnes homosexuelles sous le r\u00e9gime nazi), la concurrence entre les m\u00e9moires <\/p>\n\n\n\n
Pour finir les \u00e9l\u00e8ves ont partag\u00e9 un go\u00fbter avec leur \u00e9rudit invit\u00e9 qui a pu \u00e0 son tour s’impr\u00e9gner de l’\u00e9tat d’esprit de ses \u00e9ventuels futurs \u00e9tudiants. Un moment riche et passionnant que les \u00e9l\u00e8ves du lyc\u00e9e ont la charge de r\u00e9sumer dans une petite synth\u00e8se, \u00e0 rendre dans quinze jours \u00e0 Mme Calais, leur professeur pour qui \u00ab ce cours un peu diff\u00e9rent de l’accoutum\u00e9e est aussi une occasion pour mes \u00e9l\u00e8ves de se mettre dans la peau d’un \u00e9tudiant \u00e0 l’\u00e9coute active et qui doit exercer son autonomie \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n